The Faculties of Education in the Tradicional Universities and the Universities of the Third Age: a model of partnership
Abstract
This article presents a subject that is more and more debated today, that is, that the Universities of the Third Age can not pretend to have the vocation of every University wich is teaching, researching and sevices to the collectivity. For this reason, it seems urgent to present a model of partnership between traditional universities and Universities of the Third Age. This model will assure the futurs interveners that work whith the elderlies a better training for them. Determining the roles of the teachers, supervisor and students will permit creating the conditions of a better cooperation. This cooperation will permit to join the Universities of the Third Age whith the Faculties of Education of the Traditional Universities and better articulate the theoretical and practical training of the futurs interveners that work with the elderlies contribuating to their profesional identity.
References
BARUS-MICHEL, J. y WONG, C. (1980): “Programme universitaire pour un certain âge”. Gérontologie et société, nº. 13, Paris.
BOUTIN, G. (2001): “L’analyse réflexive et l’éducation, un état des lieux”, en BLANCHARD-LAVILLE y FABLET: Sources théoriques et techniques de l’analyse des pratiques professionnelles. Paris: L’Harmattan, pp.109-129.
BOUTIN, G. (.d,) (2002): Formation pratique des enseignants et partenariat, État des lieux et prospective. Montréal: Éditions Nouvelles.
BOUTIN, G. et CAMARAIRE, L. (2001): Accueillir et encadrer un stagiaire, guide pratique à l’usage de l’enseignant-formateur. Montréal: Éditions Nouvelles.
BOUTIN, G. et LECREN, F. (2003): Le partenariat dans las champs éducatif et sociaux: enjeux, promesses et limites (en prensa).
CONSEIL CONSULTATIF NATIONAL SUR LE TROISIÈME ÂGE DU CANADA (1989): 1989 et après. Las défis d’une société vieillissante. Ottawa: Ministère des Approvisionnements et Services Canada, p.11-12.
CONSEIL CONSULTATIF SUR LE TROISIÈME ÂGE DU CANADA (1990): La position du CCNTA sur l’éducation continue. Ottawa: Ministère des Approvisionnements et Services du Canada, p.14-15.
CONSEIL SUPÉRIEUR DE L’ÉDUCATION (1984): Et si l’âge était une richesse… L’éducation face au vieillissement, juin, p.42-43.
ECOCHARD, M. (1980): “Les Universités du Troisième Âge sont-ellas bien des Universités?” Gérontologie et société, nº 13, Paris.
GOUVERNEMENT DU QUÉBEC (1985): Un nouvel âge à partager. Québec: Ministère des Affaires Sociales. Direction des communications, p.41.
LAFORTE, D. (1990): Las vraies Universitñes et las Universités du Troisième Âge. Acte du XVe congrès de l’Association Internationale des Universidads du Troisième Âge. Coopérative de l’Université du Québec à Hull, p.36.
LEGENDRE, R. (1990): Dictionnaire actuel de l’éducation. Montréal: Guérin, p.166.
LEMIEUX, A. (1990): Interdisciplinarité en gérontologie. Actes du IVe Congrès International francophone de gérontologie. Paris: Maloine, p.118.
LEMIEUX, A. (1992): “Éducation et personnes du Troisième Âge”. Montréal: Les Éditions Agence d’Arc, p.127.
LEMIEUX, A. (1992): “Enseignement et recherche dans las Universités du Troisième Âge. Montréal: Les Éditions Agence d’Arc, p.73-104.
LEMIEUX, A. (1993): La diversification des modèlas théoriques en éducation. Actes du Colloque des 21-22 octobre 1993 tenu à l’Université de Montréal et à l’Université du Québec à Montréal, Faculté des sciences de l’éducation, Universidad de Montréal, Montréal, p.166.
LEMIEUX, A. (1995): “The University of the Third Age: Role of Senior Citizens”. Educational Gerontology, New-York: Taylor and Francis, p.342.
LEMIEUX, A. (1997): “Essential learning contents in the curriculum for a Certificate Degree in Personalized Education for Older Adults”. Educational Gerontology 23, New York: Taylor and Francis.
LEMIEUX, A. y SANCHEZ, A., (2000). Gerontagogy Bewond Words: A reality Educational Gerontology. New-York: Taylor and Francis, p.475.
LEVET-GAUTRAT, M. y BURAS-TUGENDHAFT, M. (1980): “Faut-il des Universités du 3e Âge?” Gérontologie et société, nº 13, Paris.
MINVIELLE, A-M. (1980): “L´enseignament des Universités du 3e âge en France”. Gérontologie et société, nº 13, Paris.
PELLEGRIN, M.-L., (1980): “La formation du savoir dans les Universités du Troisième Âge”. Gérontologie et société nº. 13, Paris.
PENNEC, S., (1980): “Les Universités du 3e Âge: L’unité des diversités”. Gérontologie et société, nº 13, Paris.
RENDALL, W.L. y KENYON G.M. (2001): Ordinary Wisdom Preager, London, p. 196. RYBASH, J.M., HOYER, W.J. et ROODIN, A. (1986): Adult cognition and Aging Pergamon. Press, New-York, p.52-194.
SCHÖN, D. (1996): Le tournant réflexif. Montréal: Éditions Logiques.
SIMMOT, J.D. (1998): The development of logic in adulthood postformal thought and its applications. Plenum Press, New-York.
SIGG, R. (1980): “Quelques réflexions autonomes du phénomène Universités du 3e Âge”. Gérontologie et société nº. 13, Paris.
STERNBERG, R.J. (1997): Wisdom its nature, origins and development. Cambridge University Press, Cambridge, p. 339.
VANBREMEERSCH, M.-C. et MARGARIDO, A. (1980): Les étudiants de l’Université du Troisième Âge de l’Université de Picardie: Tentative de lecture socio-institutionnelle.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2020 Linguística: Revista de Estudos Linguísticos da Universidade do Porto
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
