Metodologias ativas e passivas

A diferença no ensino de Geografia

Resumo

A emergência de
um modelo de ensino mais diversificado, com a utilização de estratégias promotoras do papel
ativo do aluno, tem favorecido, pouco a pouco, a reformulação do ensino tradicional, no qual
dominam processos de memorização numa comunicação vertical entre professor/aluno – o
que hoje conhecemos como metodologias passivas de aprendizagem (MPA). Em alternativa,
com a afirmação das metodologias ativas de aprendizagem (MAA), docente e discente envolvem-
se na prática letiva que visa o alcance de aprendizagens com significado na vida dos alunos.
Assim, esta investigação-ação, pretende explorar os contributos das MAA e MPA para o
ensino da Geografia, ou seja, questionámo-nos “até que ponto as MAA e MPA, se distinguem
na construção do conhecimento em Geografia?”. Perseguindo a resposta a esta questão, desenvolvemos
uma pirâmide de aprendizagem simplificada (PAS), que pretende organizar as MAA
e MPA a aplicar em conteúdos programáticos idênticos em duas turmas do 8.º ano de escolaridade,
da Escola Básica 2/3 Eugénio de Andrade. Como instrumento de registo de resultados recorreu-
se a fichas de trabalho, avaliação sumativa e inquéritos. Os resultados obtidos com esta
investigação, demonstram que os alunos conseguem obter melhores resultados com MAA,
comparativamente às MPA. Contudo, esta leitura está longe de ser linear, porque não encontramos
evidências inequívocas de distinção entre MAA e MPA, mas apenas que o facto de as
primeiras envolverem as segundas, acabam por funcionar em simbiose, dependendo também,
em larga medida, dos conteúdos programáticos.