Ensino-aprendizagem da leitura argumentativa: análise da proposição de um livro didático de Língua Portuguesa aprovado pelo PNLD/2019
DOI:
https://doi.org/10.21747/21833958/red16a9Palavras-chave:
Leitura argumentativa, Ensino Fundamental, Livro didáticoResumo
Este artigo objetiva analisar alternativas favoráveis ao ensino-aprendizagem da leitura argumentativa presentes no livro didático Buriti Mais, aprovado pelo Programa Nacional do Livro e Material Didático (PNLD) - 2019, destinado aos anos iniciais do Ensino Fundamental, com vistas ao desenvolvimento de capacidades argumentativas. A discussão sobre leitura argumentativa apoia-se em Grácio (2013) e Azevedo et al. (2021), no ensino de argumentação como prática social de linguagem, conforme Piris (2021). Metodologicamente, este artigo se caracteriza por uma abordagem documental e qualitativa (Gil, 2008; Prodanov; Freitas, 2013), sendo um recorte da dissertação da primeira autora, na qual se contextualiza a leitura argumentativa no ensino de argumentação desde os anos iniciais do Ensino Fundamental. A seleção do corpus baseia-se na análise de uma unidade de estudo, denominada Eu gosto de animais, cujas perspectivas permitem visualizar possibilidades do ensino de argumentação. Assim, espera-se que os resultados contribuam para o desenvolvimento da leitura argumentativa de crianças, com a finalidade de aprimorar o pensamento crítico, a autonomia e a capacidade de se posicionarem em seu processo de aprendizagem.
Referências
Azevedo, I. C. M. (2013). Desenvolvimento de competências e capacidades de linguagem por meio da escrita de textos de opinião. EID&A - Revista Eletrônica de Estudos Integrados em Discurso e Argumentação, Ilhéus, n. 4, p. 35-47.
Azevedo, I. C. M. (2016). Capacidades argumentativas de professores e estudantes da educação básica em discussão. In: Piris, E. L., & Olímpio Ferreira, M. (org.). Discurso e argumentação em múltiplos enfoques. Grácio Editor: Belo Horizonte.
Azevedo, I. C. M., & Tinoco, G. M. A. de M. (2019). Letramento e argumentação no ensino de língua portuguesa. Entrepalavras, Fortaleza, v. 9, n. 1, p. 18-35.
Azevedo, I. C. M., Reis, L. R., & Monte, N. S. (2021). Leitura argumentativa na escola: propostas didáticas fundadas na perspectiva interacional da argumentação. Linha D’Água, São Paulo, v. 34, n. 3, p. 108-131.
Azevedo, I. C. M. (2022). Como desenvolver capacidades argumentativas: Guia teórico-prático para professores de educação básica. Disponível em: https://encurtador.com.br/ryQ9x. Acesso em: 8 mai. 2025.
Azevedo, I. C. M., Santos, M. F. dos, Calhau, S. P. J., Leal, V. C., & Piris, E. L. (2023). Dez questões para o ensino de argumentação na educação básica: fundamentos teórico-práticos. Campinas, SP: Pontes Editores.
Bakhtin, M. (2022 [2016]). Os gêneros do discurso. São Paulo: Editora 34.
Brasil. Ministério da Educação. (2018a). Base Nacional Comum Curricular -BNCC, v. 3. Brasília: MEC.
Brasil. Ministério da Educação. (2018b). PNLD 2019: Língua Portuguesa – guia de livros didáticos - Ministério da Educação – Secretária de Educação Básica - Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação. Brasília, DF: Ministério da Educação, Secretária de Educação Básica.
Carneiro, L. E. (2024). Leitura argumentativa no ensino de argumentação como prática social: Proposta de elaboração de um módulo didático para o ensino médio. Dissertação (Mestrado em Estudos Linguísticos) – Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos da Universidade Estadual de Feira de Santana, Feira de Santana.
Freire, P. (2021 [1996]). Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 71. ed. Rio de Janeiro: Paz & Terra.
Geraldi, J. W. (org.). (2011 [1984]). O texto na sala de aula. São Paulo: Ática.
Gil, A. C. (2008). Métodos e técnicas de pesquisa social (6ª ed.). São Paulo: Atlas.
Grácio, R. A. (2013). Perspetivismo e argumentação. Coimbra: Grácio Editor.
Kersch, D. F., & Oliveira, A. M. (2014). Argumentar é bem a fase deles...: crenças de professores sobre a argumentação em sala de aula. Horizontes de Linguística Aplicada, n. 2, p. 115-140.
Kleiman, A. B. (2006). Processos identitários na formação profissional – o professor como agente de letramento. In: Corrêa, M. L. G., & Boch, F. (org.). Ensino de língua: representação e letramento. Campinas/SP: Mercado de Letras.
Leitão, S., & Castro, J. L. Guerreiro de Castro. (2018). Argumentação de crianças do primeiro ano fundamental sobre temas curriculares. In: Liberali, F. C. et al. Argumentação em contexto escolar: relatos de pesquisa. Campinas: Pontes Editores (p. 145-171).
Muller, F. (2018). O livro didático de Língua Portuguesa na perspectiva da escola. In: Silva, S. B. B. da, & Pereira, J. N. (org.). Língua Portuguesa e literatura no livro didático: desafios e perspectivas. Campinas, SP: Pontes Editores.
Piris, E. L. (2021). O ensino de argumentação como prática social de linguagem. In: Gonçalves-Segundo, P. R. & Piris, E. L. (orgs.). Estudos em Linguagem, Argumentação e Discurso. Campinas: Pontes. p. 135-153.
Piris, E. L., & Calhau, S. P. J. (2021). Ensino de argumentação por meio de assembleias de classe: planejamento de uma prática de linguagem. In: Sá Martins, A. P., Kersch, D. F., Tinoco, G. A., & Azevedo, I. C. M. (orgs.). Letramentos e argumentação: questões conceituais e de ensino. Campinas: Pontes. p. 143-165.
Plantin, C. (2008). A argumentação: História, teorias, perspectivas (M. Marcionilo, Trad.). Parábola.
Prodanov, C. C., & Freitas, E. C. de. (2013). Metodologia do trabalho científico métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico. Novo Hamburgo: Freevale.
Santos, A. de S., & Novais, R. M. M. (2023). Leitura argumentativa em livros didáticos de Língua Portuguesa: análise da coleção Se liga na língua, PNLD/2020. Linha D’Água, São Paulo, v. 36, n. 03, p. 106-127, set.-dez. 2023.
Santos, A. de S. (2024). Argumentação no primeiro ciclo do Ensino Fundamental: análise de dois livros didáticos de Língua Portuguesa aprovados pelo PNLD/2019. Dissertação (Mestrado em Letras) – concentração em Estudos Linguísticos, Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão/SE, 2024.
Sanchez, M. M. (ed.). (2017). BURITI mais: português. (1ª ed.). São Paulo: Moderna.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2025 Aline de Santana Santos, Luiza Exdra Carneiro
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição 4.0.
Os autores cedem à REDIS: Revista de Estudos do Discurso, o direito exclusivo de publicação dos seus textos, sob qualquer meio, incluindo a sua reprodução e venda em suporte papel ou digital, bem como a sua disponibilização em regime de livre acesso em bases de dados.
